世界各地的学校课程都曾取消过练字的要求。如今，随着越来越多的证据出现，练字的要求又重新被提上日程。
草书正在复兴。这种以流畅连笔的字母为特征的书写风格，随着学校越来越多地采用数字化工具，在美国、芬兰和瑞士等地的课程中逐渐消失。如今，新泽西州成为美国最新一个将书写重新引入课堂的州，要求学校向三至五年级（大约8至11岁）的学生教授草书。过去十年中，已有大约二十几个州出台了类似的规定（在法国和巴西等一些国家，学校从未停止过草书教学）。大脑化学如何奖励努力工作
上周，新泽西州前州长菲尔·墨菲在任期即将结束之际签署了这项法案。他表示，学习草书可以为学生带来认知方面的好处。
研究始终表明，手写比打字更具挑战性，更能刺激大脑。但关于草书比印刷体（字母是分开书写的）更具优势的证据却很有限。
《自然》杂志采访了神经科学家和教育研究人员，以了解草书（或一般意义上的手写）是否能帮助儿童学习。
大脑与书写的关系
印第安纳大学布卢明顿分校的发育神经科学家卡琳·哈曼·詹姆斯表示，在美国，人们不会写连笔字的情况并不少见。2010年，美国小学取消了连笔字的必修课。例如，她说，她的大学生通常都不写连笔字。詹姆斯自2004年起就开始研究书写，当时她对精细运动技能的发展如何影响儿童学习产生了兴趣。
在她的一项研究¹中，研究人员让尚未学会阅读的儿童分别学习手写字母或键盘打字。之后，在进行功能性磁共振成像扫描时，向他们展示了这些字母的图像。研究发现，在学会书写字母的儿童中，大脑激活的区域与成人阅读时激活的区域相似，而只学会打字的儿童则没有出现这种模式。“可控的混乱”：如何创造一个孕育天才的环境
这些结果以及其他行为测试表明，手写可以提高儿童识别字母和数字的能力。“手写似乎确实帮助孩子们学习如何识别事物，”詹姆斯说。“这并不令人意外，因为我们知道，儿童的精细动作技能对他们在各种任务中的发展都至关重要。”
挪威科技大学（位于特隆赫姆）的神经科学家奥黛丽·范德米尔（Audrey van der Meer）也比较了儿童在手写和打字时的大脑活动。她和同事们通过在儿童头部放置电极网发现，手写时大脑的电活动集中在大脑的学习和记忆中心附近，而打字时这些区域的参与度则低得多²。
她表示，她的研究凸显了手写对儿童发展的重要性。“手写时，你会形成各种复杂的运动模式，而打字只是非常简单的手指动作，”范德米尔说道。她补充说，在挪威，一些学校已经完全数字化：六岁的学生在开学第一天就会收到一台平板电脑，用来学习阅读和写作。“现在，一年级的老师抱怨说，他们班里的学生几乎不会握笔，”她说道。她和她的同事们现在正建议挪威政府恢复手写要求。
草书与印刷体
教育研究员兼临床心理学家弗吉尼亚·伯宁格在从西雅图华盛顿大学退休前，研究手写体近三十年。她的研究包括应该在哪些年级教授哪些书写风格——草书或印刷体。
她和同事们得出结论，在一二年级（大约6到8岁）先教授印刷体书写（也称手写体）是有益的。贝林格指出，心理学已证实，积极实践能够强化学习：“实践有助于感知”，她说。鉴于几乎所有儿童读物都是某种形式的手写体，先教授印刷体书写是合理的，她补充道。
之后，根据伯宁格和她的同事们的另一项研究⁴ ，孩子们可以从学习草书中受益。“我们发现，在四年级及以后，草书比印刷体更有优势，这种优势体现在拼写和书写速度上，”她说。
加拿大一个研究小组对二年级儿童进行了一项研究，得出了不同的结论：在一、二年级只学习一种书写方式（无论是草书还是印刷体）的儿童，拼写能力优于先学习印刷体再学习草书的儿童。此外，只学习草书的儿童在句法和词汇运用方面也比其他儿童更有优势⁵。ChatGPT已进入课堂：LLM如何改变教育
许多研究人员表示，目前尚无明确证据表明哪种书写风格更优。“对于儿童来说，学习草书是一项难度较高的技能，”詹姆斯说道。她认为，草书或许能够提升儿童的精细动作技能，因为它需要用到灵巧性和注意力，尽管目前针对这方面的研究还不多。
范德米尔指出，大脑遵循“用进废退”的原则，因此定期进行这些精细动作练习来锻炼大脑非常重要。她还说，保留手写习惯可能还有其他原因。“我认为手写是我们文化遗产的一部分，我觉得下一代应该能够手写情书、诗歌，或者至少手写购物清单，因为这确实是人类本能的一部分。”
世界各地的学校课程都曾取消过练字的要求。如今，随着越来越多的证据出现，练字的要求又重新被提上日程。
草书正在复兴。这种以流畅连笔的字母为特征的书写风格，随着学校越来越多地采用数字化工具，在美国、芬兰和瑞士等地的课程中逐渐消失。如今，新泽西州成为美国最新一个将书写重新引入课堂的州，要求学校向三至五年级（大约8至11岁）的学生教授草书。过去十年中，已有大约二十几个州出台了类似的规定（在法国和巴西等一些国家，学校从未停止过草书教学）。大脑化学如何奖励努力工作
上周，新泽西州前州长菲尔·墨菲在任期即将结束之际签署了这项法案。他表示，学习草书可以为学生带来认知方面的好处。
研究始终表明，手写比打字更具挑战性，更能刺激大脑。但关于草书比印刷体（字母是分开书写的）更具优势的证据却很有限。
《自然》杂志采访了神经科学家和教育研究人员，以了解草书（或一般意义上的手写）是否能帮助儿童学习。
大脑与书写的关系
印第安纳大学布卢明顿分校的发育神经科学家卡琳·哈曼·詹姆斯表示，在美国，人们不会写连笔字的情况并不少见。2010年，美国小学取消了连笔字的必修课。例如，她说，她的大学生通常都不写连笔字。詹姆斯自2004年起就开始研究书写，当时她对精细运动技能的发展如何影响儿童学习产生了兴趣。
在她的一项研究¹中，研究人员让尚未学会阅读的儿童分别学习手写字母或键盘打字。之后，在进行功能性磁共振成像扫描时，向他们展示了这些字母的图像。研究发现，在学会书写字母的儿童中，大脑激活的区域与成人阅读时激活的区域相似，而只学会打字的儿童则没有出现这种模式。“可控的混乱”：如何创造一个孕育天才的环境
这些结果以及其他行为测试表明，手写可以提高儿童识别字母和数字的能力。“手写似乎确实帮助孩子们学习如何识别事物，”詹姆斯说。“这并不令人意外，因为我们知道，儿童的精细动作技能对他们在各种任务中的发展都至关重要。”
挪威科技大学（位于特隆赫姆）的神经科学家奥黛丽·范德米尔（Audrey van der Meer）也比较了儿童在手写和打字时的大脑活动。她和同事们通过在儿童头部放置电极网发现，手写时大脑的电活动集中在大脑的学习和记忆中心附近，而打字时这些区域的参与度则低得多²。
她表示，她的研究凸显了手写对儿童发展的重要性。“手写时，你会形成各种复杂的运动模式，而打字只是非常简单的手指动作，”范德米尔说道。她补充说，在挪威，一些学校已经完全数字化：六岁的学生在开学第一天就会收到一台平板电脑，用来学习阅读和写作。“现在，一年级的老师抱怨说，他们班里的学生几乎不会握笔，”她说道。她和她的同事们现在正建议挪威政府恢复手写要求。
草书与印刷体
教育研究员兼临床心理学家弗吉尼亚·伯宁格在从西雅图华盛顿大学退休前，研究手写体近三十年。她的研究包括应该在哪些年级教授哪些书写风格——草书或印刷体。
她和同事们得出结论，在一二年级（大约6到8岁）先教授印刷体书写（也称手写体）是有益的。贝林格指出，心理学已证实，积极实践能够强化学习：“实践有助于感知”，她说。鉴于几乎所有儿童读物都是某种形式的手写体，先教授印刷体书写是合理的，她补充道。
之后，根据伯宁格和她的同事们的另一项研究⁴ ，孩子们可以从学习草书中受益。“我们发现，在四年级及以后，草书比印刷体更有优势，这种优势体现在拼写和书写速度上，”她说。
加拿大一个研究小组对二年级儿童进行了一项研究，得出了不同的结论：在一、二年级只学习一种书写方式（无论是草书还是印刷体）的儿童，拼写能力优于先学习印刷体再学习草书的儿童。此外，只学习草书的儿童在句法和词汇运用方面也比其他儿童更有优势⁵。ChatGPT已进入课堂：LLM如何改变教育
许多研究人员表示，目前尚无明确证据表明哪种书写风格更优。“对于儿童来说，学习草书是一项难度较高的技能，”詹姆斯说道。她认为，草书或许能够提升儿童的精细动作技能，因为它需要用到灵巧性和注意力，尽管目前针对这方面的研究还不多。
范德米尔指出，大脑遵循“用进废退”的原则，因此定期进行这些精细动作练习来锻炼大脑非常重要。她还说，保留手写习惯可能还有其他原因。“我认为手写是我们文化遗产的一部分，我觉得下一代应该能够手写情书、诗歌，或者至少手写购物清单，因为这确实是人类本能的一部分。”
